Решением Совета по правам человека продлен мандат Специального докладчика по праву на образование еще на три года. 

27 июня 2014 года в Женеве завершилась двадцать шестая сессия Совета по правам человека. По результатам сессии было принято более 30 резолюций, включая резолюцию о праве на образование (A/HRC/26/L.28), в которой Совет призвал страны принять все необходимые меры для внедрения на своей территории принятых ранее резолюций о праве на образование с тем, чтобы обеспечить в полной мере реализацию данного права для всех, и продлил мандат Специального докладчика по праву на образование Кишора Сингха еще на три года.

В качестве приоритетных мер по обеспечению права на образование для всех в Резолюции отмечаются следующие:
а) поощрение целостного подхода, предполагающего уважение и поощрение прав человека при оценке успеваемости учащихся;
b) установление механизмов оценки с целью содействия обеспечению качественного образования;
с) создание или укрепление потенциала учителей для стимулирования качественного образования;
d) поощрение использования учебных программ, которые обновляются и соответствуют международному праву прав человека;
е) разработка инновационных механизмов оценки для программ профессионально-технического образования и подготовки;
f) поддержка исследовательских программ и изысканий по вопросу о национальных системах оценки успеваемости учащихся.

Ежегодный отчет Специального докладчика по праву на образование был заслушан Советом 16 июня 2014 г. В отчете подробно перечислены мероприятия, проведенные Специальным докладчиком в течение года, и описаны их результаты.  Этот перечень мероприятий дает представление о том, в каком направлении движется международное сотрудничество в сфере образования и каковы его основные игроки и движущие силы.
Ключевой идеей доклада является необходимость соблюдать международные стандарты прав человека в процессе разработки и внедрения мероприятий образовательной политики, а также - при непосредственной реализации образовательного процесса, включая оценку образовательных достижений обучающихся.
В докладе значительное внимание уделяется воспитательной функции образования, в частности тому, в какой мере система образования учитывает и воплощает такие общечеловеческие ценности, как недопущение дискриминации, поддержка культурного многообразия, соблюдение прав детей на образование в зонах вооруженных конфликтов.
Отдельная глава доклада посвящена системам оценки качества образования на основании академических достижений обучающихся, рассматривается опыт различных стран, включая развивающихся стран, по успешному совмещению внутренних и международных систем оценки, как на школьном уровне, так и на уровне профессионального образования.
В заключении доклада Специальный докладчик критически отзывается о системах оценки, которые опираются исключительно или чрезмерно на формальные критерии и не позволяют в полной мере учитывать все многообразие целей и задач, которые ставит перед собой образование с позиций подхода, основанного на приоритете прав человека.